By Prof. Dr. phil. Susanne Maria Weber, Prof. Dr. phil. Michael Göhlich (auth.), Prof. Dr. phil. Michael Göhlich, Prof. Dr. phil. Susanne Maria Weber, Prof. Dr. Christiane Schiersmann, Dr. Andreas Schröer (eds.)
ISBN-10: 3531181033
ISBN-13: 9783531181035
ISBN-10: 3531932985
ISBN-13: 9783531932989
In der heutigen Gesellschaft kommt der Führung in und von Organisationen erhebliche Bedeutung zu. An der Ausgestaltung und Entwicklung von Organisationen sind Führungskräfte entscheidend beteiligt, Lernprozesse in und von Organisationen sind auf die Unterstützung von Führungskräften angewiesen. Organisationale Strukturen und Kulturen werden von Führungspraxen geprägt und bestimmen andererseits deren shape. used to be kann eine pädagogische Perspektive zur Frage des Verhältnisses zwischen supplier und Führung beitragen? Welche besondere Relevanz erhält Führung im Kontext der zunehmenden Bedeutung des Lernens in und von Organisationen? Der Band „Organisation und Führung“ gibt einen Überblick über die aktuelle deutschsprachige Forschung zu diesen und anderen Fragen der Führung in und von Organisationen.
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London et al. Dubs, R. (2006): Führung. -G. ), Professionswissen Schulleitung. Weinheim und Basel, S. 102-176. Huber, S. (2002): Machbarkeits- und Konzeptionsstudie zur Gründung einer Länderakademie für pädagogische Führungskräfte: Bericht für die Cornelsen Stiftung Lehren und Lernen. Bamberg: Länderakademie für pädagogische Führungskräfte. Huber, S. (2008): Steuerungshandeln schulischer Führungskräfte aus Sicht der Schulleitungsforschung. In: Langer, R. ‘ Governanceanalysen zum Steuerungshandeln in der Schulentwicklung.
In allen Diskussionen setzen sich die Befragten explizit mit dem eigenen Führungsverständnis und Führungshandeln auseinander. Die kollektive Orientierung innerhalb der Diskussionsgruppen ist dabei klar auf die bewusste Übernahme der Führungsrolle durch die LeitungsstelleninhaberInnen sowohl auf der Ebene der Schulleitungen als auch auf der Ebene der Abteilungsleitungen ausgerichtet. Die Aussagen der Führungskräfte deuten an, dass diese hohe Erwartungen an die Wirksamkeit des eigenen Führungshandelns stellen: „Wir wollen ein Motor sein in dem Bereich, wir wollen Anregungen geben“ (Schule 4, Z 492).
Göttingen. Schuler, H. (2006): Lehrbuch der Personalpsychologie. Göttingen. Solomon, R. H. (1976): Personality changes in leaders and members of personality laboratories. Dissertation Abstracts International, S. 5285-5286. Stogdill, R. M. (1948): Personal factors associated with leadership. Journal of Psychology (25), S. 35-71. Tracey, J. /Hinkin, T. R. (1998): Transformational leadership or effective managerial practices? Group and organization management (23), 3, S. 220-236. Türk, K. (1995): Entpersonalisierte Führung.
Organisation und Führung: Beiträge der Kommission Organisationspädagogik by Prof. Dr. phil. Susanne Maria Weber, Prof. Dr. phil. Michael Göhlich (auth.), Prof. Dr. phil. Michael Göhlich, Prof. Dr. phil. Susanne Maria Weber, Prof. Dr. Christiane Schiersmann, Dr. Andreas Schröer (eds.)
by Edward
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