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Ein geordneter Unterrichtsbetrieb kam dadurch nur langsam in Gang, obgleich westdeutsche Unternehmen und Wirtschaftsverbände Ausstattungshilfen leisteten. Das größte und folgenreichste Problem für das System der dualen Berufsausbildung nicht nur, aber verschärft in Ostdeutschland war und ist der eklatante Ausbildungsplatzmangel. Dieser hatte sich schon 1990 abgezeichnet, als viele Betriebe angesichts der abrupten Umstellung auf marktwirtschaftliche Bedingungen die Ausbildungsplätze abbauten, um ihre Betriebskosten zu verringern und wettbewerbsfähig zu werden.

Dies könnte den Hochschulen die Chance geben, ihre neuen Strukturen zu festigen und ihre Leistungsund Konkurrenzfähigkeit zu verbessern, ohne wie die meisten westdeutschen Hochschulen einer durchschnittlich 100%igen Überlast bei abnehmenden finanziellen und personellen Ressourcen ausgesetzt zu sein. Allerdings ist zu befürchten, daß bei unveränderter öffentlicher Finanzlage auch die ostdeutschen Hochschulen von Einsparungen betroffen sein werden. Neben den politischen, ökonomischen und konzeptionellen Problemen im Transformationsprozeß hat die demographische Entwicklung seit 1990 schon heute beträchtsliche Folgewirkungen auf das ostdeutsche Bildungssystem.

Indem er 59 den Kindern und Jugendlichen die Kämpfe unserer Zeit deutlich macht und sie befähigt, alle Geschehnisse in der Welt vom Standpunkt der Arbeiterklasse und ihrer marxistisch-leninistischen Partei zu beurteilen und die eigene Verantwortung bei der Stärkung des Sozialismus zu erkennen, werden gesellschaftliche Entwicklungen vorangetrieben und neue Persönlichkeitsqualitäten ausgebildet. [... ] Vom Lehrer müssen Begabungen und Bestrebungen frühzeitig erkannt, Interessen geweckt und Möglichkeiten geschaffen werden, daß jeder das Beste aus sich machen kann.

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